De opleiding van leerkrachten voor het basisonderwijs in Suriname is begonnen aan een vernieuwingstraject. Het herschrijven van het leerprogramma is hierbij een belangrijk onderdeel. De wens is om het huidige curriculum om te vormen tot een competentiegericht curriculum, een leerprogramma dat zich richt op specifieke kennis, vaardigheden en attitudes. Er is een grote eensgezindheid hierover binnen de pedagogische instituten. De eerste stapjes in dit proces verlopen echter moeizaam. Want hoewel het woord 'competentiegericht' regelmatig over de tong gaat, begrijpt men niet altijd wat het precies betekent. Competenties als een combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes blijft theoretisch. Een trainingsronde bracht daarin verduidelijking, maar geen echt inzicht. In Suriname zijn weinig of geen voorbeelden van competentiegericht opleiden beschikbaar. Uitgaande van de gedachte 'al doende leert men', is een 'rekenwerkgroep' van de pedagogische instituten van start gegaan met het leerprogramma voor het vak Rekenen. Initieel was er wat bezorgdheid dat het programma niet uitgewerkt wordt door curriculumexperten. Het kostte dan ook enige moeite om mensen te laten geloven in zichzelf. Voor de betrokkenen was het echter een hele bevrijding dat ze zelf iets mogen en kunnen doen aan problemen die reeds lang bekend zijn.
Een competentiegerichte opleiding bestaat niet uit aparte, gescheiden onderdelen. In de rekenwerkgroep komen daarom rekendocenten én pedagogen samen. In het begin was het aftasten, omdat er nog nooit een dialoog was tussen deze vakgroepen. Binnen deze werkgroep hebben ze elkaar gevonden. Ze werken nu samen aan een nieuw curriculum voor het vak Rekenen. Rekenen en Pedagogiek zijn in de nieuwe aanpak geen gescheiden vakken, maar overlappen en vullen elkaar aan. In het nieuwe leerprogramma staat niet enkel de vakinhoudelijke kennis vermeld, maar ook wat van de toekomstige leerkracht verwacht wordt dat hij ermee doet.
Carl Beel
Lijncoördinator Pedagogische Instituten PROGRESS, VVOB Suriname
