U bent hier

De coronacrisis en de daaropvolgende schoolsluitingen hebben wereldwijd grote uitdagingen teweeggebracht voor leerkrachten. In 2020 hebben VVOB en onderwijspartners zich meer dan ooit ingezet om te garanderen dat leerkrachten correct ondersteund en aangemoedigd werden. Dankzij vereende samenwerking, veerkracht en creativiteit konden we leerkrachten blijven ondersteunen en leren mogelijk blijven maken. 

Dit verhaal staat in ons jaarverslag 2020 Blended leren: de toekomst van onderwijs? Download hier ons volledige jaarverslag. 

Ongekende uitdagingen

Overal ter wereld gaan leerkrachten zo goed mogelijk om met de gevolgen van de coronacrisis. Doordat scholen plots de deuren sloten, moesten ze nieuwe manieren vinden om kinderen op afstand te helpen leren en hun welzijn te garanderen. Zelfs wanneer scholen opnieuw opengingen, kon de draad niet zomaar weer opgepikt worden. De leerkrachten moeten rekening houden met nieuwe gezondheids- en veiligheidsvoorschriften; veel leerkrachten maken zich terecht zorgen over de mogelijke impact van COVID-19 op hun eigen veiligheid en gezondheid; leerkrachten hebben hun lessen moeten aanpassen aan grote groepen kinderen die een leerachterstand hebben opgelopen of wier socio-emotioneel welzijn onder druk staat; en leerkrachten moeten wegwijs raken uit aangepaste leerplannen en schoolkalenders; enzovoort.

 

Leerkrachten hebben met andere woorden dringend ondersteuning nodig. Onze beproefde methodes om leerkrachten te ondersteunen met behulp van professionele ontwikkelingstrajecten zijn echter meestal gebaseerd op ontmoetingen ter plaatse, daterend uit de periode vóór de pandemie. Gezien de omstandigheden waren die gekende methodes niet geschikt en moesten we ons aanpassen – en snel.

 

Vanaf het begin hebben de teams en partners van VVOB veel veerkracht en creativiteit getoond om bestaande VVOB-programma’s, de planning en trajecten voor capaciteitsontwikkeling aan te passen aan de nieuwe situatie. Langzamerhand zijn we ook nieuwe antwoorden beginnen formuleren op de specifieke uitdagingen waarmee leerkrachten geconfronteerd werden. Dit reflectieproces heeft nieuwe kansen en vernieuwingen blootgelegd waarmee VVOB en onze partners leerkrachten niet alleen beter kunnen ondersteunen tijdens deze pandemie, maar waarmee we ook de manier waarop we leerkrachten en leerlingen ondersteunen na corona kunnen hervormen.

Leerkrachten bereiken op afstand – zonder internet

VVOB en het ministerie van Onderwijs (Ministry of General Education, of MoGE) in Zambia werden geconfronteerd met het vooruitzicht van langdurige schoolsluitingen en heel beperkte opties voor fysieke opleidingen van leerkrachten in het kleuteronderwijs. Daarom experimenteren we er met een interactieve stemtechnologie (Interactive Voice Response, of IVR). 

 

IVR is een rendabele en meetbare oplossing voor frequente opleidingen op afstand. Deelnemers moeten geen toegang hebben tot een smartphone of internet en betalen niet voor het systeem. Het telefoniesysteem interageert met bellers en verzamelt informatie die het naar de geselecteerde ontvangers stuurt. Het automatisch IVR-systeem stuurt kleuterleerkrachten vooraf opgenomen stemberichten die kort een bepaald element van de opleiding toelichten. Nadat ze de inhoud ontvangen hebben, krijgen de leerkrachten een korte quiz die test hoe goed ze de informatie hebben verwerkt. Ten slotte krijgen ze een kleine taak of oefening waaraan ze thuis of in de klas (als de scholen open zijn) kunnen werken. Het gebruik van IVR past in een breder blended traject voor de professionele ontwikkeling van leerkrachten dat gebruikmaakt van kwaliteitsvolle bronnen (handleidingen voor leerkrachten), persoonlijke opleidingen, IVR-berichten en coachingsessies met behulp van teleconferenties, om leerkrachten te voorzien van meer diepgaande leerkansen. Het IVR-systeem is oorspronkelijk ingevoerd als noodalternatief voor persoonlijke opleidingen tijdens de social distancing-maatregelen ten tijde van COVID-19, maar MoGE en VVOB verkennen momenteel het potentieel van het systeem voor de professionele ontwikkeling van leerkrachten in normale tijden.

PLG's bieden een toegevoegde waarde voor kwaliteitsvol onderwijs voor onze leerlingen, want ze reiken informatie en methodes aan die leerkrachten kunnen gebruiken om van elkaar te leren
Deelnemer van een online workshop voor de promotie van PLG’s door ambtenaren
Een blije school is een plek waar de leerlingen geliefd zijn, gerespecteerd worden en voelen dat ze zich kunnen uitdrukken.
Mai Huy Phuong, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Vorming van de provincie Quang Tri

Als onderdeel van de massacommunicatiecampagne heeft VVOB een videoreeks ontwikkeld die is uitgezonden op de nationale educatieve televisiezender VTV7. De reeks legde de nadruk op spelenderwijs leren en de rol van spel in het stimuleren van cruciale ontwikkelingsdomeinen. De online campagne moedigde leerkrachten en ouders aan om creatieve, speelse oplossingen te bedenken voor uitdagingen die gedeeld werden op sociale media. Samen hebben de sociale en massamediacampagne ervoor gezorgd dat VVOB en partners meer dan zes miljoen mensen hebben bereikt en meer dan 70.000 mensen actief hebben betrokken bij het belang van spelenderwijs leren voor de ontwikkeling en het welzijn van kinderen tijdens een crisis. 

Socio-emotioneel welzijn is ook belangrijk!

Omdat studenten het grootste deel van de tijd thuis doorbrachten tijdens de lockdown in Ecuador, nam de nood om studenten thuis te ondersteunen snel toe. Studenten hadden het moeilijk met de gezondheidsgerelateerde, emotionele, psychologische en economische gevolgen van de pandemie. Als allesomvattende gemeenschapsoplossing was herstelgericht werken het perfecte antwoord op die nood. Vóór de pandemie werden scholen aangemoedigd om de methodes van herstelgericht werken toe te passen bij onderhandelingen over leerlingengeweld op school: actief luisteren, herstelgerichte gesprekken, geweldloze communicatie en herstelgerichte kringen. De strategie tracht de relaties tussen individuele leerlingen te herstellen en te versterken en sterkere gemeenschappen op te bouwen, bijvoorbeeld in het geval van geweld, pesten of conflict.

 

VVOB en partners hebben een reeks hulpmiddelen ontwikkeld die ter beschikking zijn gesteld aan ambtenaren, leerkrachten en ouders zodat ze een allesomvattende reactie konden bieden ter ondersteuning van het welzijn van studenten tijdens een crisis. Als onderdeel van de reactie heeft het team een reeks video’s en boekjes ontwikkeld waaruit de ouders en leerkrachten ideeën en suggesties kunnen halen om de methodes van herstelgericht werken thuis toe te passen tijdens de pandemie. Dankzij de studentenbegeleiders bestond de reactie ook uit het organiseren van een aantal ‘herstelgerichte kringen’: ruimtes voor communicatie en dialoog over de gevolgen van social distancing en lockdowns op ons welzijn en onze relaties. 

Het is zo belangrijk dat een kind zich kan laten horen zonder beoordeeld te worden vanwege hun daden. We moeten elke student betrekken bij het proces om schade te herstellen, en hen de kans bieden om daartoe acties en strategieën voor te stellen.
Sheyla Massay, studentenbegeleider, Ecuador

Wanneer we terugblikken op 2020 is er niet veel reden tot vreugde. Toch hebben we bij VVOB het gevoel dat er dankzij de veerkracht en creativiteit van onze teams en partners nieuwe kansen en perspectieven zijn ontstaan. Kansen die onze partners, leerkrachten en leerlingen in staat stellen om te herstellen van deze coronacrisis en er weer bovenop te komen.