De wereld verandert in snel tempo. Onderwijssystemen kunnen moeilijk bijbenen, vooral in stedelijke contexten. Ook in Da Nang, een stad in Vietnam, doet de overheid er alles aan om van de verstedelijking een inclusief verhaal te maken, maar de snelle evolutie zorgt voor een te grote druk op publieke scholen. Dit heeft als gevolg dat kinderen - en vooral kinderen uit arme en migrantenfamilies - door de mazen van het net vallen wat kwaliteitsvol kleuteronderwijs betreft.
Kleuterleerkrachten en schoolleiders identificeren en mitigeren leerbarrières die eigen zijn aan stedelijke contexten, en zetten een 'community of practice' op om het onderwijssysteem mee om te vormen naar een die inspeelt op de snel evoluerende maatschappelijke realiteiten.
- Ministry of Education and Training (MOET)
- Da Nang Department of Education and Training (DOET)
- University of Science and Education (University of Da Nang)
- Local stakeholders in culture/arts
Het CITIES-project identificeert de voornaamste leerbarrières bij 3-tot-5-jarige kinderen die eigen zijn aan verstedelijking en implementeert in 29 kleuterscholen in Da Nang City een innovatieve en op kunst geïnspireerde benadering om om te gaan met de druk van verstedelijking op kleuterscholen.
Het project steunt op 2 pillaren:
- De capaciteit van kleuterleerkrachten en schoolleiders in steden versterken om het procesgericht kindvolgsysteem en kindgerichte lestechnieken toe te passen.
- De projectresultaten verspreiden en expertise integreren om leerbarrières in stedelijke contexten te mitigeren in het Vietnamees onderwijssysteem op nationaal niveau.
Aan het eind van het CITIES-project...
- DOET-medewerkers en leerkrachten en schoolleiders van 8 pilootscholen (Son Tra district in Da Nang) begrijpen het procesgericht kindvolgsysteem en passen het toe, en hebben versterkte capaciteiten om om te gaan met leerbarrières die eigen zijn aan een stedelijke context;
- Districtsambtenaren, leerkrachten en schoolleiders van 6 bijkomende districten in Da Nang bouwen hun kennis op over het procesgericht kindvolgsysteem en andere innovate lespraktijken dankzij de verspreiding van resultaten en getrokken lessen van de 8 pilootscholen;
- Betrokkenen op lokaal en nationaal niveau hebben een community of practice opgericht die draait rond een herziening van het kleuteronderwijssysteem die beter inspeelt op snelle maatschappelijke veranderingen.
- Beleidsmakers, onderwijsdeskundigen en onderzoekers begrijpen en produceren nieuwe kennis over de specifieke barrières die kinderen in steden ervaren bij hun leerproces en participatie; en hebben een grondige kennis van hoe communities of practice werken en hoe die in te bouwen in het Vietnamees schoolsysteem;
- Onderzoeksresultaten en ervaringen van scholen, leiden tot de ontwikkeling van een theoretisch kader voor op kunst gebaseerde innovaties, alsook voor de werkwijze van communities of practice en hoe die leerbarrières kunnen overwinnen, op maatschappelijke veranderingen kunnen inspelen, en de veerkracht en autonomie van leerkrachten kunnen versterken.
Om haar doelstellingen te bereiken, versterkt VVOB de capaciteit van haar onderwijspartners in Vietnam. VVOB maakt gebruik van capaciteitsversterkende trajecten die een maximum aan verantwoordelijkheid in de handen van de partners leggen tijdens de uitvoering en management van het eigen veranderingsproces. Het team in Vietnam, dat bestaat uit zowel lokale en internationale onderwijsexperts, biedt technische ondersteuning aan.
