Veel scholen over de hele wereld gingen over op afstandsonderwijs als gevolg van de schoolsluitingen wegens COVID-19. De beperkte toegankelijkheid en de geringe inzet in termen van studie-uren hebben er echter toe geleid dat de meeste leerlingen in het lager en de eerste jaren van het secundair onderwijs een aanzienlijke leerachterstand hebben opgelopen. Voor Cambodja schatten wij de verloren leertijd op 2 tot 5 maanden per leerling, ondanks inspanningen op het vlak van afstandsonderwijs.
Het Cambodjaanse Ministry of Education Youth and Sport (MoEYS) heeft niettemin beslist de leerlingen bij de start van het nieuwe schooljaar in januari 2021 te laten overgaan naar hun volgende niveau. Om de leervorderingen van deze leerlingen te versterken, zijn remediërende en versnelde programma's vereist. Met een duidelijke beoordelingsstructuur, analyse van de resultaten en follow-upondersteuning in de vorm van op de behoeften afgestemde remediërende workshops, zullen de leerlingen de leerkloof kunnen dichten.
De leerkrachten worden versterkt bij het opzetten van een remediërend onderwijsproces voor wiskunde in het lager onderwijs.
KAPE deed een beroep op VVOB om het aspect 'remediërend onderwijs' van het bredere, door UNICEF gefinancierde project te leiden. Met 'Remediërend adaptief lesgeven voor wiskunde (2de tot 6de leerjaar)' ontwierp VVOB (i) een aanpak voor adaptief remediërend onderwijs en (ii) ontwikkelde het de nodige instrumenten en structuren om de aanpak te implementeren in het lager onderwijs.
De aanpak is gebaseerd op drie pijlers:
- Vaststelling van vijf kerncompetenties per leerjaar om op te focussen tijdens remediërende lessen die één dag per week, drie weken per maand georganiseerd worden.
- Ontwikkeling van beoordelingsinstrumenten en -structuren voor leerkrachten om de vorderingen van de leerlingen op het gebied van de kerncompetenties bij te houden.
- Organisatie door het MoEYS van diepgaande workshops over een kerncompetentie indien uit de beoordeling blijkt dat te veel leerlingen deze nog niet volledig beheersen.
Aan het einde van het project...
Beschikken het MoEYS en de leerkrachten over de volgende materialen voor remediërend wiskundeonderwijs in het lager onderwijs (2de tot 6de leerjaar):
- Algemene richtlijnen, met een focus op autonome besluitvorming voor leerkrachten
- Vijf kerncompetenties voor bijsturing en remediërende activiteiten van het leerplan per leerjaar, gerelateerd aan thema’s van de leerboeken en het leerplan
- Diagnostische beoordelingsinstrumenten per leerjaar voor elk van de vijf kerncompetenties
- Remediërende pakketten voor elke kerncompetentie met activiteiten om het wiskundeonderwijs te versterken
- Antwoordbladen voor remediërende activiteiten voor het 5de en 6de leerjaar
- Systeem om de vooruitgang bij te houden, gekoppeld aan de diagnostische beoordelingsinstrumenten
- Ondersteunende video's met instructies over de verschillende processen en het gebruik van de instrumenten
