Vietnam verandert aan sneltempo. Opdat lagere schoolleerlingen zich volledig kunnen ontplooien, moeten ze beschikken over een brede waaier aan vaardigheden ('breadth of skills'), waaronder cognitieve, sociale, emotionele, fysieke en creatieve vaardigheden.
Schoolcultuur in Vietnam is nog heel erg gefocust op resultaten en academische prestaties. Klaspraktijken zijn vooralsnog leerkracht- en kennis-gericht. Om het huidige systeem om te vormen tot een onderwijs dat leerlingen voorziet in die brede waaier vaardigheden, is het Ministerie van Onderwijs en Training (MoET) aan de uitrol bezig van een nieuw, competentiegericht curriculum. Pedagogieën die spelenderwijs leren centraal zetten, kunnen mee die doelstellingen behalen.
Maar om spelenderwijs leren echt tot in de klas te krijgen, moeten schoolleiders, leerkrachten en ouders/verzorgers in Vietnam hun nogal rigide, traditionele ideeën over wat leren betekent fundamenteel veranderen en spelenderwijs leren de waarde toekennen die het verdient.
Schoolleiders en leerkrachten in het lager onderwijs beschikken over de vaardigheden om pedagogieën van spelenderwijs leren systematisch te integreren in hun scholen en klassen.
- Ministry of Education and Training (MoET)
- Departmenten in de MoET:
- Department of Teachers and Education Administrators (DTEA)
- Primary Education Department (PED)
- National Women’s Union (NWU)
- Vietnam Institute of Educational Sciences (VNIES)
- National Institute for Education Management (NIEM)
- Hanoi (HNUE), Ho Chi Minh City (HCMCUE) en Da Nang (DNUE) University of Education
Het iPLAY-project draait rond de integratie van spelenderwijs leren in de bestaande nascholingstrajecten voor leerkrachten en schoolleiders in het lager onderwijs. Leerkrachten en schoolleiders nemen deel aan iPLAY-trainingen als onderdeel van hun jaarlijkse nascholing.
Het project steunt op drie pilaren:
- Lokale onderwijsambtenaren versterken om de nascholingen die op de scholen zelf plaatsvinden, mee te begeleiden en te monitoren.
- Schoolleiders in staatstellen om een speelse schoolomgeving te creëren die de integratie van spelenderwijs leren in de klas ook aanmoedigen.
- De klaspraktijken van leerkrachten in de richting sturen van meer speelse, activerende en betekenisvolle pedagogieën.
Elke pilaar draagt bij tot de effectieve implementatie van het nieuwe algemeen onderwijscurriculum in het lager onderwijs.
Om dit proces te vergemakkelijken, werkt VVOB ook samen met de National Women's Union om activiteiten te organiseren voor verzorgers. Die outreach-activiteiten hebben als doel de heersende sociale normen te veranderen die de ontwikkeling van cognitieve vaardigheden prioriteit geven ten koste van sociale, fysieke, emotionele en creatieve vaardigheden.
Aan het einde van het iPLAY-project...:
- MoET:
- heeft een Visie geformuleerd rond spelenderwijs leren voor Vietnam;
- heeft daartoe materialen mee ontwikkeld en gevalideerd voor gebruik in nascholingstrajecten op nationaal niveau en op school;
- voorziet in verdere nascholingsmogelijkheden voor leerkrachten en schoolleiders.
- NWU medewerkers:
- informeren verzorgers over het belang van spelenderwijs leren voor de holistische ontwikkeling van hun kinderen;
- passen spelenderwijs leren toe in lokale activiteiten met verzorgers.
- Provincie- en districtsambtenaren:
- coachen en mentoren schoolleiders en leerkrachten om spelenderwijs lesgeven toe te passen in de klassen;
- monitoren en rapporteren over de nascholingen die plaatsvinden op school.
- Schoolleiders:
- hebben versterkte kennis wat betreft spelenderwijs leren en hoe die gelinkt zijn aan de holistische ontwikkeling van kinderen;
- creëren een leerlinggerichte schoolomgeving dat bevorderlijk is voor spelen;
- monitoren en rapporteren over de nascholingen die plaatsvinden op school.
- Leerkrachten:
- hebben versterkte kennis wat betreft spelenderwijs leren en hoe die gelinkt zijn aan de holistische ontwikkeling van kinderen;
- faciliteren spelenderwijs leren in hun leeromgevingen.
- Verzorgers (onder wie (pleeg)ouders) hebben versterkte kennis over en begrip van het belang van een holistische ontwikkeling en hoe spelenderwijs leren daartoe bijdraagt.
Om haar doelstellingen te bereiken, versterkt VVOB de capaciteit van haar onderwijspartners in Vietnam. VVOB maakt gebruik van capaciteitsversterkende trajecten die een maximum aan verantwoordelijkheid in de handen van de partners leggen tijdens de uitvoering en management van het eigen veranderingsproces. Het team in Vietnam, dat bestaat uit zowel lokale en internationale onderwijsexperts, biedt technische ondersteuning aan.
